车坊小学各教研组开展课题研究课研讨活动

为了进一步推动个教研组课题的研究进程，促进课题的深入研究，验证课题研究的课堂效果，语数外三个课题组开展了课题研究课研讨活动。

11月初，各教研组课题的核心成员开设了三节课题课。中高年级语文课题组董琴琴老师围绕“任务驱动式阅读的引导策略研究”这一课题开设了一节题为《在柏林》的课题研究课。整节课董老师以学习单和小组合作的形式，用一个个由浅入深的阅读任务引导学生积极参与学习，参与小组合作探究。课堂上孩子们参与度很高，小组合作学习的形式也打破了传统课堂被动听的形式，避免了个别学生游离课堂的弊端，将学生置于课堂的主体地位，教师只是一个设计者、引导者和组织者。基本实现了课题与课堂的对接。

中高年级数学课题组朱佳华老师围绕“主动学习视角下中年级数学‘游戏教学’策略的研究”这一课题开设了《解决问题的策略——假设》这一课题研究课。课前，朱老师从“猜数字”的数学游戏引入，激发学生的学习兴趣。课中又利用数学游戏引导学生探究解决问题的方法，让学生数学游戏中收获数学知识。同时，也让学生体会到数学游戏在数学学习中的重要作用，充分体现了课题在课堂中的应用。

中年级英语课题组张雯婷老师围绕课题“基于主题情境提升中年级学生英语思维品质的实践研究”这一课题开设了《unit 5 our new home》第二课时in the park主题的课题研究课。整节课张老师注重单元统整，将分散的小版块sound time ，cartoon time 通过创设在公园的场景串连在一起，通过问题及游戏情境的设置，使得学生在主题情境中学习英语，激活了学生关于公园情境的词汇及句型，并在应用和思考的过程中提升了学生的思维品质。

课题课之后，各教研组对三节课题课进行了研讨，三位老师在陈述自己课堂设计理念的同时也进行了教学反思，课题组成员也针对课题课进行课研讨。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，课题的研究过程是辛苦的，同时也是有收获的。本次课题研究课研讨活动，让上课的老师对课题如何对接课堂有了自己的体悟，也使课题组成员对课题的理念和课题落地于课堂的操作方法有了进一步的认识。